L'examen és una prova mitjançant la qual l'examinand ha de demostrar els coneixements i, a vegades, les capacitats o habilitats en el domini d'una matèria.
Si bé l'examen és un escrit
o un discurs (segons que sigui oral o escrit) en què l'examinand aboca
el saber i el saber fer de la matèria, convé preveure sempre que
hi haurà un lector-corrector-professor que l'avaluarà. Això
fa que hàgim de preveure la millor manera de facilitar-ne la lectura
o el seguiment de la prova. Per això, convé tenir en compte:
la claredat en la presentació (pronúncia o cal·ligrafia,
segons que sigui oral o escrit)
l'ordre de la informació
la formalitat en l'ús del llenguatge, adequat al canal (escrit o
oral)
l'ús de la terminologia específica de la matèria
l'economia en l'expressió
Tot i que hi ha molts tipus d'exàmens, cadascun demana de posar en pràctica estratègies diferents atenent sobretot la preparació i la realització.
1. Preguntes
curtes
Cal centrar-se en definicions, característiques.
Obliga, per tant, a la brevetat i a donar una informació concreta.
2. Desenvolupament
d'un tema
Convé elaborar un esquema o resum del tema en què s'il·lustri
la relació i l'associació dels punts fonamentals.
Cal esbossar d'entrada el tema per tal de centrar-s'hi en el desenvolupament.
3. Llibre
obert
Exigeix conèixer el material que s'utilitza.
Convé senyalar o indicar la informació rellevant de les fonts
que es consulten per tal de localitzar-la amb facilitat.
4. Comentaris
temàtics de reflexió, de definició, de relació...
Obliga a seguir un ordre ben estructurat a partir del qual es pugui desenvolupar
el tema.
Cal saber ampliar la informació amb el material complementari (llibres,
diaris, articles...).
Convé evitar la còpia i la transcripció de les fonts
que es consulten.
Durant la preparació, s'exigeix una reflexió prèvia
sobre la matèria a fi de preveure implicacions, conseqüències
o aplicacions de la matèria.
5. Test: preguntes
de resposta tancada, qüestionaris de cert-fals, tests de resposta múltiple...
Convé rellegir amb atenció els enunciats
per tal de trobar les diferències o el parany que s'hi amaga.
És convenient reescriure els enunciats i completar-los segons els
coneixements apresos en l'estudi.
Cal tenir en compte si els errors puntuen en la correcció de l'examen.
En la preparació d'un examen, tan important és l'estudi i la memorització de conceptes, definicions, característiques, etc. com la capacitat d'ordenar la informació, preveure els possibles centres d'interès de la matèria de la qual ens avaluaran i obtenir una estructura clara dels continguts de la matèria.
En aquest sentit, cal que puguem respondre
a algunes d'aquestes preguntes:
a) Quins són els objectius
de la matèria?
b) Com han estat tractats els continguts?
c) Quin tipus de treball s'ha realitzat
a classe?
d) Quines lectures complementàries
s'han fet?
e) Quina era la finalitat d'aquestes
lectures?
f) Quines expectatives se suposa que té
l'examinador?
g) Quins són els punts principals
de la matèria?
h) Se sap si es podran consultar llibres, materials
o fonts de referència?
i) Se sap quin tipus d'examen serà?
j) Es poden saber alguns dels temes
principals de la matèria?
Un cop a l'examen, convé confirmar o rectificar les hipòtesis formulades sobre el tipus d'examen (informació que molt sovint ja és sabuda per l'examinand) i la informació que es demana.
També cal tenir present que l'examen
és una cursa en què s'actua contrarellotge. La distribució
del temps de què es disposa per a realitzar-lo ha de permetre organitzar
i programar la nostra actuació, que pot concretar-se de maneres molt
diferents:
llegir prèviament la totalitat de la prova.
prioritzar l'ordre en les respostes segons facilitat, temes, detalls...
elaborar petits esborranys o guions de cada pregunta
si cal, demanar la precisió de preguntes
si l'examen ho permet, organitzar la informació de consulta
A més, cal prendre decisions
ràpides sobre els aspectes següents:
a) Cal que faci esborranys de les
respostes?
b) Em convé escriure breus
guions de resposta a totes les preguntes?
c) Puc relacionar la resposta que
se'm demana amb cap altre contingut de la matèria?
d) He de distribuir el temps d'una
manera equilibrada entre les diferents preguntes?
e) Se'm demana que argumenti, que
opini o que informi dels resultats del meu estudi?